南國冬日，暖陽如初�；蓐枀^(qū)第一中學（以下簡稱“惠陽一中”）校園內(nèi)，課堂上的瑯瑯書聲、運動場上的吶喊助威、勞動基地的歡聲笑語、義賣現(xiàn)場的溫情互動，勾勒出一幅“五育融合、全面發(fā)展”的育人畫卷。

　　“教育是同心、同力、同向的事業(yè)，核心是陪伴學生成長�！边@是該校黨總支書記宋錦鋒常說的一句話，也貫穿“十四五”育人全過程。五年來，學校以“導師制”與“四學型”學本教學為核心特色，落實國家課程、深化教學改革，通過體藝節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等活動賦能全面發(fā)展，構(gòu)建家校社協(xié)同德育網(wǎng)絡(luò)，在教學改革、德育創(chuàng)新、特色培育、協(xié)同育人領(lǐng)域深耕細作，交出“教學優(yōu)、德育實、特色明”的高質(zhì)量答卷，成為惠陽初中教育的標桿。

惠陽區(qū)第一中學繪就了一幅“五育融合、全面發(fā)展”的育人畫卷。

　　“三同”聚力伴成長 全面賦能育新苗

　　惠陽一中深知初中“黃金階段”的重要性，將“同心同力同向”理念轉(zhuǎn)化為育人實踐，讓學子在關(guān)鍵三年筑牢根基、錘煉素養(yǎng)、塑造人格。

　　以“同心”聚合力，讓教育不再孤軍奮戰(zhàn)。學校推出“三航”計劃，為教師成長搭建階梯：“啟航計劃”通過青藍工程、基本功比賽助新教師站穩(wěn)講臺；“競航計劃”以高校培訓、集體備課推動中青年教師突破提升；“領(lǐng)航計劃”培育出5個名師工作室、2個名班主任工作室，2人獲評廣東省“頭陣計劃”帶頭人。五年來，教師立項省市區(qū)課題38項，381人次獲區(qū)級以上教研獎項，48篇論文案例發(fā)表，形成“以研促教、以賽促優(yōu)”生態(tài)；家長通過三級家委會參與義賣、運動會等活動，家校協(xié)同率從65%升至88%，成為“教育合伙人”；校友捐建教工之家、歸善書院等，用反哺之情添磚加瓦。

　　以“同力”促成長，讓陪伴貫穿成長每一環(huán)。課堂上，“四學型”學本教學（導學、教學、展學、拓學）打破單向灌輸，數(shù)學“四動·五環(huán)·六階”模式斬獲省級優(yōu)秀教學成果一等獎，讓知識積累更高效；德育中，愛心義賣、模擬法庭、“紅色故事我來說”、5000余小時志愿服務，讓責任與善意扎根；成長路上，全員導師制實現(xiàn)“一師VS四生”，覆蓋思想、學業(yè)、心理、習慣全維度精準陪伴。

　　以“同向”明方向，讓成長回歸全面發(fā)展的本質(zhì)。體育場上，男籃市賽亞軍、女籃市賽冠軍，捷報頻傳；羽毛球、乒乓球、踢毽子等多元項目踐行“文明其精神，野蠻其體魄”。美育浸潤中，讀書節(jié)連續(xù)五年深耕，學生創(chuàng)作的版畫作品被開發(fā)成文創(chuàng)伴手禮，成為學校對外交流、互贈留念的珍貴禮物；紅色故事分享與藝術(shù)節(jié)展演涵養(yǎng)審美與情懷；李玉玲老師獲評“全國閱讀成才女職工”殊榮，讓書香與藝術(shù)成為成長的底色。勞動實踐中，校園基地“方案競標”讓學生在耕耘中體悟收獲，“‘五一’我掌勺”“校園廚神大賽”讓學生練就技能、體悟價值。

　　從課堂到課外、從學校到家庭、從教師到校友，惠陽一中以“三同”信念全程陪伴，讓學子在知識、能力、人格上同步成長，為人生長遠發(fā)展筑牢根基�！笆�四五”期間，學校還以“科研促教，科研興�！睘楹诵�，推動課堂教學從“知識傳授”向“素養(yǎng)育人”轉(zhuǎn)型，教學質(zhì)量穩(wěn)步攀升。

　　“導師制”全員陪伴 織就成長支持網(wǎng)

　　“十四五”期間，惠陽一中創(chuàng)新推行全員導師制，打破班主任“單打獨斗”格局，構(gòu)建覆蓋全體學生、貫穿成長全程的支持網(wǎng)絡(luò)，對每一位學子實現(xiàn)“精準滴灌、溫暖成長”。

惠陽一中的愛心義賣現(xiàn)場暖意融融。

　　體系“全”覆蓋：校級領(lǐng)導牽頭專項工作組，德育處與年級組協(xié)同推進，全體科任教師化身“成長導師”。每班配備多名導師，采用“混合編組”模式，每名導師對接4名學生，兼顧“德育困難生”“學困生”與“品學兼優(yōu)生”三類群體，徹底改變了“少數(shù)學生被重點關(guān)注”的情況，確保每個孩子都被“看見”、被關(guān)注。

　　機制“新”探索。制度設(shè)計中，學校獨具巧思地引入“學生助導”角色——選拔品學兼優(yōu)的學生協(xié)助導師觀察同伴狀態(tài)、反饋日常情況，搭建起“導師帶助導、助導幫同伴”的互助鏈條。這不僅為教師減輕了工作負擔，更讓學生在“助人”與“自助”中深化自我教育能力，形成“導師引領(lǐng)、助導聯(lián)動、同伴互助、師生共進”的良性循環(huán)，讓育人過程更貼近學生生活。

　　過程“細”跟蹤。導師的陪伴貫穿學生成長全維度：思想上引導價值觀、學業(yè)上答疑解惑、心理上疏導壓力、習慣上督促養(yǎng)成。為確保工作落地，導師每月填寫《學生成長記錄表》，借助《導師工作手冊》實現(xiàn)規(guī)范化、可追溯管理。同時，學校建立“師生互評+家長反饋+年級考評”多元評價體系，推動育人從“軟要求”轉(zhuǎn)為“硬落實”。

　　成效上“實”顯現(xiàn)。如今，全員導師制已形成“總結(jié)-反思-優(yōu)化-提升”的良性閉環(huán)。學期末的育人心得分享會、優(yōu)秀導師表彰活動，讓好經(jīng)驗不斷流轉(zhuǎn)。越來越多的學生發(fā)生了看得見的變化：調(diào)皮好動的學生養(yǎng)成了良好行為習慣，學業(yè)吃力的學生重拾學習信心，品學兼優(yōu)的學生更添責任擔當，實現(xiàn)了“因材施教、全面成長”的育人目標。

　　五育并舉塑品格 師生六同護成長

　　每年五月，惠陽一中的愛心義賣現(xiàn)場暖意融融。這是學生們最盼望的時候，不僅能“淘”到心愛之物，還可將閑置物品換成“公益資金”。學校提前引導學生捐贈閑置物品，在“舍”與“得”中體會分享之樂；家長以“小手牽大手”形式全程參與，從整理物品、設(shè)計攤位到現(xiàn)場協(xié)助、監(jiān)督善款管理，從教育旁觀者變身協(xié)同伙伴。學生在定價、推銷、結(jié)算的全過程中，既懂勞動價值，又明奉獻意義，籌集的“愛心基金”直接幫扶同齡人，讓“社會責任”落地為具體行動。“和孩子一起籌備的過程，是生動的家風教育�！币晃患议L感慨地道出心聲。

班主任減壓團輔活動。

　　此外，學校還評選“特色商鋪”與“愛心天使”，表彰在組織、創(chuàng)意、服務、奉獻等方面表現(xiàn)突出的集體與個人。此舉樹立了可見、可學的行為榜樣，進一步激發(fā)了學生的集體榮譽感和參與公益的內(nèi)驅(qū)力。

　　五年來，惠陽一中構(gòu)建“大德育”體系，將價值引領(lǐng)融入日常實踐，讓德育從“說教”走向“行動”，助力學生全面發(fā)展。沉浸式模擬法庭上，學生化身公訴人、審判員，在還原庭審中感悟法律權(quán)威；陽光志愿者協(xié)會常態(tài)化開展環(huán)保清掃、養(yǎng)老院慰問等活動，五年累計千余名學生參與，志愿服務時長超5000小時；“紅色故事我來說”活動收獲超200份音頻作品，優(yōu)秀作品通過公眾號展播，讓紅色基因隨聲傳遞。

　　勞動教育是惠陽一中“五育并舉”的重要抓手，學校秉持“勞動中促成長，實踐中育新人”理念，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)動、家校社協(xié)同的勞動育人體系，讓學生在實踐中習技能、悟價值、養(yǎng)習慣。校內(nèi)勞動實踐基地以“方案競標”模式運營，學生小組自主設(shè)計種植方案、答辯競標專屬責任田，全程主導松土播種、養(yǎng)護采收，老師輔助，在農(nóng)耕實踐中體會“一分耕耘，一分收獲”的哲理。家庭場景中，階梯式勞動項目貫穿日常：寒暑假“生活小達人”活動引導學生掌握家務技能，“‘五一’我掌勺”讓學生在家長指導下烹制家常菜，常態(tài)化“家務打卡”培育持久勞動習慣。學校還搭建“分享+競賽”多元展示平臺，“校園廚神大賽”讓學生同臺比拼廚藝，搭配班級量化加分、獎狀激勵及電子屏展示、主題分享會等形式，構(gòu)建“實踐-展示-激勵”良性循環(huán)，讓“勞動最光榮”理念深入人心。

　　心育護航筑根基 家校同心潤成長

　　隨著社會發(fā)展與教育變革，當代中學生心理問題日益凸顯。2025年10-12月，惠陽一中舉辦了三場家長心理沙龍，以《愛我，請好好說》《智慧陪伴 展翅飛翔》《智慧家長》為主題，邀請校內(nèi)優(yōu)秀教師與國家二級心理咨詢師主講，破解家長親子溝通、九年級焦慮疏導、科學育兒等難題。

　　“孩子越長大越不愛說話，怎么問都不理”“九年級學業(yè)壓力大，孩子焦慮我也跟著慌”“不知道怎么把握教育的度，管嚴了怕逆反，管松了又不放心”……這些家長們常遇到的難題，正是此次心理沙龍的核心發(fā)力點。專家通過案例拆解、技巧演示，教家長用“傾聽式表達”替代說教，指導識別孩子壓力信號、搭建“心理安全網(wǎng)”。

勞動教育是惠陽一中“五育并舉”的重要抓手。

　　這場聚焦“家長心理健康與教育能力”的系列活動，不僅為家長破解育兒困惑提供專業(yè)指導，更彰顯學�！凹汝P(guān)注學生心理成長，也重視家長心理需求”的育人溫度，讓家校協(xié)同育人在“心”層面深度聯(lián)結(jié)。三場培訓效果顯著：親子溝通能力提升；九年級心理支持到位；家庭教育素養(yǎng)提升；家校協(xié)同氛圍濃厚。

　　事實上，“家長心理沙龍”只是惠陽一中心理健康教育體系的一個縮影�！笆�四五”期間，學校構(gòu)建“學生-家長-教師”全方位心理護航網(wǎng)絡(luò)：針對不同年級開展分層心理教育活動，邀請校外輔導員駐校蹲點，推行分年級家教指導，形成“學校引導、家長參與、專業(yè)支撐”的育人閉環(huán)。

　　三級家委搭橋梁 家校社同心助成長

　　我們發(fā)現(xiàn)，在學校多場活動中，都離不開家長的身影。無論是德育教育從校園延伸到家庭，還是勞動習慣培養(yǎng)，或是體育運動項目……宋錦鋒介紹，五年來，惠陽一中深化家校共育理念，落實“班級-年級-學�！比�級家委體系建設(shè)，家校雙方在協(xié)同合作中理念共鳴、行動同步，構(gòu)建起全方位育人的共同體，讓品德教育從校園延伸到家庭，形成了家校合力育人局面。

家校共育沙龍活動。

　　“加油！加油！”前不久剛落幕的校園田徑運動會上，全校57個班級有近500名家長志愿者參與其中，他們通過方陣展示、賽事助威、后勤保障等多元形式，全程融入學校體育活動，成為賽事期間一道亮麗的風景線。

　　和往年相比，此次家長參與熱情空前高漲，參與率較以往提升40%。他們不再是賽場邊的“旁觀者”，而是主動化身“助威者”“后勤保障員”“臨時教練”等多重角色，近20名家長志愿者為參賽學生提供賽前動作指導與心態(tài)調(diào)整建議，真正成為學校教育的“同盟軍”。賽事中的吶喊助威、賽后的擁抱鼓勵，讓學生感受到家庭與學校的雙重溫暖，不少學生坦言“聽到家長的加油聲，就充滿了堅持下去的力量”。家長通過親身參與，更直觀地了解孩子的校園生活與心理狀態(tài)，與班主任、任課教師的溝通更具針對性，家�；バ呕�礎(chǔ)進一步夯實。在家庭與學校的雙重激勵下，學生的集體榮譽感、抗挫折能力與團隊協(xié)作意識顯著提升。

　　此次實踐，惠陽一中實現(xiàn)了家校協(xié)同育人從“零散參與”到“體系化運作”的重要突破，也形成了“學校主導、家委統(tǒng)籌、家長參與、學生受益”的良好互動格局。

　　與此同時，各界校友也心系母校，捐建教工之家、校友之家、歸善書院及閱覽室，用實際行動反哺校園，凝聚起“學校+家庭+社會+校友”的育人合力，生動踐行了“同心同力同向”的教育理念。

　　回望“十四五”，惠陽一中一步一個腳印筑牢發(fā)展根基，以“五育并舉”為舵，以“全員導師制”與“勞動教育”為雙槳，在育人的航道上行穩(wěn)致遠。德育有溫度，讓品格教育落地生根；智育有力度，以教研賦能成績領(lǐng)跑；體美勞有廣度，讓學生全面發(fā)展、個性綻放；協(xié)同有深度，凝聚多方力量護航成長。學校始終保持廣東省一級學校、廣東省書香校園、廣東省安全文明校園等榮譽稱號，成為區(qū)域初中教育高質(zhì)量發(fā)展的生動縮影。

學校的女籃獲市賽冠軍、男籃獲市賽亞軍。

　　展望“十五五”，學校將繼續(xù)秉持“同心同力同向，陪伴學生成長”的初心，深化“四學型”教學與“三航”計劃成效，優(yōu)化“五育并舉”育人體系，持續(xù)擦亮學科教學、籃球競技、讀書節(jié)等特色品牌；進一步深化家校社協(xié)同育人，充分利用社會資源拓寬育人路徑，力爭教育教學質(zhì)量邁上新臺階。全體一中人將以更堅定的信念、更務實的行動，陪伴一代代學子在實踐與探索中書寫人生出彩的新篇章，為惠陽教育事業(yè)發(fā)展注入更持久的動力。

　　文 惠州日報記者李芳娟 通訊員李玉玲

　　圖 由惠陽一中提供