惠州市水口中心小學(xué)位于惠城區(qū)水口街道中心區(qū)，是擁有63個(gè)教學(xué)班3253名學(xué)子的城郊大型小學(xué)。近年，學(xué)校錨定體育為突破支點(diǎn)，創(chuàng)新推行“大體育課模式”，系統(tǒng)性搭建陽光活力的校園體育生態(tài)。此舉不僅精準(zhǔn)破解發(fā)展瓶頸，更將成熟經(jīng)驗(yàn)輻射至轄區(qū)村小，延伸至跨省結(jié)對協(xié)作，蹚出一條以體育人、全面育人、協(xié)同共進(jìn)的特色發(fā)展之路。

東西部交流會(huì)議。

　　體育破局

　　一課一操，激活校園

　　校園里的歡笑聲此起彼伏時(shí)，一陣清脆的上課鈴倏然響起。教學(xué)樓里10余個(gè)班的孩子從教室涌向操場，操場即刻煥發(fā)活力。運(yùn)動(dòng)場上，500余名學(xué)生列隊(duì)整齊，在專職體育教師帶領(lǐng)下開展熱身與專項(xiàng)訓(xùn)練。操場四周，10余名助教教師各盡其責(zé)：或校正動(dòng)作細(xì)節(jié)，或維護(hù)現(xiàn)場秩序，或重點(diǎn)關(guān)注特殊體質(zhì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。這并非限定的體育節(jié)活動(dòng)，而是該�！按篌w育課”每日上演的常態(tài)圖景。

校園拔河比賽。

　　水口中心小學(xué)地處城郊，規(guī)模較大，體育師資長期短缺。全校63個(gè)教學(xué)班，在校生3253人，僅有13名專職體育教師，師生比達(dá)1：250，遠(yuǎn)超教育部1：200的上限標(biāo)準(zhǔn)。過去，學(xué)校體育教學(xué)常陷入兩難：專業(yè)教師按綱教學(xué)，強(qiáng)度適中的訓(xùn)練卻因疫情后學(xué)生體質(zhì)較弱而引發(fā)學(xué)生和家長質(zhì)疑運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度超標(biāo)；兼職體育教師由于缺乏專業(yè)訓(xùn)練，課堂多為“放羊式”教學(xué)，只是簡單帶領(lǐng)學(xué)生跑跑步、跳跳繩，難以保障教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生頗有怨言。學(xué)生代表還通過少先隊(duì)提案正式表達(dá)對多樣化體育教學(xué)的渴望。

學(xué)校通過“大體育課模式”普及籃球教學(xué)。

　　專業(yè)老師不敢教，兼職老師不會(huì)教，學(xué)生體質(zhì)要提升，政策要求要落實(shí)，學(xué)校必須找到一條出路。面對困境，學(xué)校主動(dòng)探索，通過調(diào)整課表、整合師資，將每個(gè)年級的體育課統(tǒng)一安排在固定時(shí)段，最終形成了如今成熟的“大體育課模式”。

　　與“大體育課”形成呼應(yīng)的，是該校自創(chuàng)的《向快樂出發(fā)》陽光大課間。晴日里，學(xué)子們在操場開展融合特色體操、繩操、跳繩訓(xùn)練與跑操的室外課間活動(dòng)，這套編排曾斬獲區(qū)一等獎(jiǎng)；遇雨天或極端天氣，則轉(zhuǎn)為在教室演繹由學(xué)校音樂科組自編的內(nèi)操。動(dòng)靜相宜、晴雨無間的設(shè)計(jì)，讓孩子們在運(yùn)動(dòng)中舒展身心。實(shí)施自創(chuàng)自編的一課一操以來，學(xué)校一直持續(xù)吸納學(xué)生建議，適時(shí)迭代課間操編排，讓課間活動(dòng)始終保有新鮮感與吸引力。

　　科學(xué)架構(gòu)

　　整合資源，高效運(yùn)轉(zhuǎn)

　　學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，“大體育課模式”的核心在于資源整合與分工協(xié)作，它打破傳統(tǒng)班級界限，以年級為單位實(shí)施合班教學(xué)，采用“1名專職主教+4~5名專職助教+5~6名兼職助教”的協(xié)同授課方式，充分整合現(xiàn)有師資力量。

　　每學(xué)期初，學(xué)校體育科組會(huì)依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。課堂上，由一名專職教師擔(dān)任主教，統(tǒng)一講解示范；其余教師作為助教，分散指導(dǎo)、維護(hù)安全與管理紀(jì)律。這種模式不僅有效緩解了師資壓力，更確保了每節(jié)體育課的訓(xùn)練密度與效果。如今，學(xué)校操場上時(shí)�？梢姷竭@樣的景象：500~600名同年級學(xué)生，在專業(yè)教師指導(dǎo)下進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。低年級側(cè)重柔韌與協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，如坐位體前屈、開合跳、跳繩等；中高年級強(qiáng)化耐力與力量訓(xùn)練，如3~5分鐘跑操、30米沖刺跑、俯臥撐、波比跳等。

體育教學(xué)的創(chuàng)新，催生出豐富的校園體育文化。

　　大課模式下，學(xué)生在體育課的有效運(yùn)動(dòng)時(shí)間占比達(dá)到75%以上，體育課“放羊式”教學(xué)成為該校歷史。有這種大課覆蓋全校班級，規(guī)范體育課堂教學(xué)，通過每天一節(jié)體育課、大課間、眼保健操和課后體育興趣班的有機(jī)結(jié)合，2025年初《廣東省教育廳關(guān)于保障中小學(xué)生每天綜合體育活動(dòng)時(shí)間不低于兩小時(shí)的通知》“每天綜合體育活動(dòng)兩小時(shí)”的目標(biāo)，學(xué)校得以扎實(shí)落地，為學(xué)生體質(zhì)提升奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　這一模式輻射下轄17所村小，通過“主教輪崗下校+助教集中培訓(xùn)”的方式，專職教師分片指導(dǎo)村小專兼職助教，將優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源輸送到有專業(yè)體育教師的各所鄉(xiāng)村校園。沒有專職體育教師的村小，中心小學(xué)體育科組每周也將適合兼職老師上課的教學(xué)設(shè)計(jì)、配套要求發(fā)送到各村小，讓村小孩子也能享受到專業(yè)、高效的體育課堂，真正實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)體育教育的均衡發(fā)展。

　　內(nèi)生成長

　　野蠻體魄，磨練精神

　　三年實(shí)踐，“大體育課模式”成效顯現(xiàn)。數(shù)據(jù)印證改變：近兩年，學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生體質(zhì)健康合格率保持95%以上，優(yōu)良率從2023年的53.4%穩(wěn)步增長至2024年的56.1%，近視率則從29.57%下降至24.93%。在每年擴(kuò)班增人的情況下，近視率與肥胖率均得到有效控制。學(xué)生體質(zhì)明顯增強(qiáng)，學(xué)校保健室以往開學(xué)初的“繁忙”景象不再。學(xué)生耐力、爆發(fā)力提升，上體育課更有精神、更有活力。

　　體育教學(xué)的創(chuàng)新，催生出豐富的校園體育文化。學(xué)校創(chuàng)編的《向快樂出發(fā)》特色操，廣受歡迎，被評為“大課間特色推廣�！薄Ｗ鳛閺V東省校園籃球推廣學(xué)校，學(xué)校通過“大體育課模式”普及籃球教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“人人會(huì)打球，班班有球隊(duì)”，校男女籃球隊(duì)在街道比賽中屢獲第一，在市少年籃球錦標(biāo)賽中奪得第三名。2025年，校女子足球隊(duì)獲區(qū)賽第四名，圍棋隊(duì)在市賽中拿下團(tuán)體季軍及單項(xiàng)團(tuán)體金獎(jiǎng)，跳繩、田徑等項(xiàng)目也在各級比賽中屢創(chuàng)佳績。更深遠(yuǎn)的是，“大體育課”營造的集體運(yùn)動(dòng)氛圍，顯著提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與集體榮譽(yù)感。在隊(duì)形隊(duì)列比賽、接力奔跑中，孩子們學(xué)會(huì)配合、堅(jiān)持與互助，體育育人的價(jià)值自然流露。

　　美玉有瑕，但不掩其溫潤�；葜菔兴�口中心小學(xué)的這一創(chuàng)新實(shí)踐，已吸引教育部門及兄弟學(xué)校關(guān)注，不少面臨類似困境的學(xué)校前來交流，甚至有遠(yuǎn)在貴州、新疆的兄弟的學(xué)校。盡管成效顯著，但學(xué)校并未停止探索的腳步。針對“大體育課模式”中存在的學(xué)生個(gè)性化發(fā)展不足、場地器材緊張、兼職教師體育素養(yǎng)有待提升等問題，學(xué)校已制定了明確的優(yōu)化方案，正在繼續(xù)探索。

　　片區(qū)聯(lián)動(dòng)

　　微光引路，研教提質(zhì)

　　作為片區(qū)中心校，惠州市水口中心小學(xué)主動(dòng)承擔(dān)帶動(dòng)責(zé)任，將優(yōu)質(zhì)教育資源共享至轄區(qū)17所村小，推動(dòng)教育均衡。

　　面對村小分布分散、師資薄弱、資源不均的現(xiàn)狀，學(xué)校創(chuàng)新建立“中心校統(tǒng)籌+聯(lián)動(dòng)組落實(shí)+村小執(zhí)行”三級管理機(jī)制，劃分四個(gè)聯(lián)動(dòng)組，由中心校和三所規(guī)模較大的村小牽頭，定期召開教育教學(xué)工作推進(jìn)會(huì)，推動(dòng)村小管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。

　　教研是改變的起點(diǎn)。學(xué)校組建跨校教研共同體，骨干教師帶領(lǐng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)，開展集體備課、同課異構(gòu)與專題研討。學(xué)校科研處教研員每周走進(jìn)村小課堂，聽課、座談、診斷教學(xué)，實(shí)施精準(zhǔn)幫扶。以往村小教師學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，教學(xué)多憑經(jīng)驗(yàn)。如今，他們參與中心校備課、跟崗學(xué)習(xí)、接受教研員面對面指導(dǎo)，成長路徑清晰可見。學(xué)校還推動(dòng)教師轄內(nèi)雙向流動(dòng)，既送教下鄉(xiāng)，也請進(jìn)跟崗，讓經(jīng)驗(yàn)與活力相互傳遞。

　　為讓村小孩子的光芒被看見，學(xué)校連續(xù)三年邀請他們登上中心校的新年舞臺(tái)。從最初的不解，到孩子們站在聚光燈下眼中綻放的自信與喜悅，一切付出都有了意義。

　　如今，村小課堂悄然改變：管理更有序，教師更有力，教研氛圍日漸濃厚。優(yōu)質(zhì)資源如溪流般潤澤每一所學(xué)校，片區(qū)教育整體面貌正煥發(fā)出溫暖而扎實(shí)的生機(jī)。

　　山海協(xié)作

　　千里共行，同心致遠(yuǎn)

　　惠州市水口中心小學(xué)的教育溫度，不僅體現(xiàn)在轄區(qū)內(nèi)的守望相助，更延伸到了千里之外的黔西南大地。2021年7月，該校與貴州冊亨縣者樓街道中心小學(xué)簽《東西部教育協(xié)作協(xié)議書》，一直以“精準(zhǔn)幫扶、資源共享、協(xié)同共進(jìn)”為導(dǎo)向，按對方學(xué)校需求開啟每月主題化、線上線下融合的共進(jìn)之旅。

　　兩校協(xié)作不求面面俱到，但求精準(zhǔn)務(wù)實(shí)。兩校圍繞“師資賦能、教學(xué)共研、學(xué)生互動(dòng)、物資幫扶”四大核心任務(wù)，全年開展線上直播與交流15場，線下送教、支教10余人次，互訪2批次，形成“常態(tài)化、精準(zhǔn)化、特色化”的協(xié)作格局。

　　學(xué)科幫扶按月推進(jìn)：3月英語優(yōu)質(zhì)課比賽、4月語文優(yōu)質(zhì)課展示、5月美術(shù)課例直播、6月體育大課分享……10余場線上課覆蓋多學(xué)科。兩校還借助線上平臺(tái)共研教學(xué)，共享8項(xiàng)市、區(qū)級課題資源，以思維碰撞推動(dòng)教學(xué)提質(zhì)。

　　教師成長需要多維支撐。在師資培養(yǎng)方面，學(xué)校創(chuàng)新推行“支教+跟崗+共研”三維培養(yǎng)模式。五年來，學(xué)校先后選派魏娟芳、葉德明、張可欣、鐘小麗、吳宇暢五位老師赴者樓街道中心小學(xué)開展幫扶教學(xué)交流；每年五月初，學(xué)校均派出10人左右支教交流團(tuán)，按者樓中心小學(xué)的需求送培送教。2025年11月，者樓街道中心小學(xué)派出10人教育骨干團(tuán)隊(duì)來校跟崗，深入學(xué)習(xí)管理、教研與班級建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。其間，對學(xué)校的“體育大課模式”尤感興趣，現(xiàn)場提出，明年五月的送教送培，必須有這個(gè)“大體育課模式”課例與者樓中心小學(xué)的體育老師同課異構(gòu)，為他們的體育科組現(xiàn)場示范、指導(dǎo)。體育大課模式為對方帶去了全新的教學(xué)思路，者樓團(tuán)隊(duì)高度評價(jià)：“貼合教學(xué)實(shí)際，可借鑒性強(qiáng)”。

學(xué)校醒獅社團(tuán)赴冊亨交流。

　　孩子的交流總是生動(dòng)而真摯。云端畫展、英語作業(yè)互賞、元旦聯(lián)歡……兩地學(xué)子在屏幕上相遇，在心里相逢。2025年5月，學(xué)校醒獅社團(tuán)師生親赴冊亨，帶去的不僅是獅頭鼓樂，南獅與北獅的文化交流，還有非遺與體育融合的實(shí)踐探索，更有一份關(guān)于成長的美好約定。

　　協(xié)作是雙向的照亮。學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，未來，兩校將繼續(xù)深化協(xié)作內(nèi)涵，建立“課前備課指導(dǎo)+課中觀摩學(xué)習(xí)+課后跟蹤反饋”的閉環(huán)機(jī)制，開展“手拉手”學(xué)生結(jié)對活動(dòng)，推動(dòng)聯(lián)合微課題研究，讓教育協(xié)作從“精準(zhǔn)幫扶”向“協(xié)同發(fā)展”升級，讓跨越山海的對話，真正成為共同生長的力量。

　　以體育人

　　向下扎根，向上生長

　　體育，如今已是惠州市水口中心小學(xué)最鮮亮的教育名片。從破解師資短缺的“大體育課”，到全面育人的體系構(gòu)建；從帶動(dòng)片區(qū)協(xié)同，到跨省經(jīng)驗(yàn)分享，學(xué)校在踏實(shí)前行中，走出一條以體育人、以文化人的道路。

　　在教師隊(duì)伍建設(shè)上，體育創(chuàng)新實(shí)踐錘煉出一支作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。通過“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對、體育教研活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課比賽等形式，教師們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力持續(xù)提升，近兩年，36名教師獲區(qū)級以上榮譽(yù)稱號；2025年，教師累計(jì)獲獎(jiǎng)超200人次，成為學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量。

　　在學(xué)生培養(yǎng)上，學(xué)校堅(jiān)持“五育并舉”，以體育培育的強(qiáng)健體魄和堅(jiān)韌品格為基礎(chǔ)，以“善水文化”為靈魂，培養(yǎng)“陽光、自信、健康的善水少年”。一年級新生和六年級畢業(yè)生的善水禮、傳統(tǒng)節(jié)日實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感受文化魅力；“傳承紅色基因”講故事比賽、志愿服務(wù)活動(dòng)厚植學(xué)生愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感；黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)科學(xué)規(guī)范、有序，讓青少年政治啟蒙扎實(shí)有效。

學(xué)校女足隊(duì)實(shí)力強(qiáng)勁。

　　近年來，惠州市水口中心小學(xué)先后被授予“廣東省2023‘南粵雙擁·薪火相傳’系列活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、廣東省第十一屆少兒漢字書寫大會(huì)最佳組織獎(jiǎng)、廣東省校園籃球推廣學(xué)校、“惠州市教育先進(jìn)單位”“惠州市群眾體育傳統(tǒng)學(xué)校”“惠州市綠色學(xué)�！薄啊�紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆�集體三星章”“惠州市少先隊(duì)紅旗大隊(duì)”“2022-2023學(xué)年度惠城區(qū)小學(xué)教育質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號。每一份認(rèn)可，都是對耕耘的回應(yīng)。

　　展望前路，學(xué)校將持續(xù)深耕體育特色，精進(jìn)課堂與活動(dòng)實(shí)效；完善心育體系，以溫柔之力護(hù)航學(xué)子成長；拓展輻射效能，聯(lián)動(dòng)更多教育同行共進(jìn)；延續(xù)山海之約，讓教育的美好薪火遠(yuǎn)播。教育是靜待花開的事業(yè)。在這里，每一份努力，都正向下扎根，向上生長。

　　惠州日報(bào)記者范文燕

　　本版圖片由惠州市水口中心小學(xué)提供