周末，王女士催促上小學(xué)三年級的兒子做作業(yè)，孩子張口就來：“人之初，性本善，不寫作業(yè)是好漢�！�

　　雖然是孩子一句調(diào)皮話，王女士卻笑不出來。經(jīng)仔細(xì)了解，她發(fā)現(xiàn)，類似這樣被改編的網(wǎng)絡(luò)“爛�！保ㄖ溉狈�創(chuàng)意、內(nèi)涵或品味的網(wǎng)絡(luò)流行表達(dá)方式），如“老六”“真唐”“芭比Q了”等，如今在中小學(xué)校園里并不鮮見。這也讓她產(chǎn)生隱憂：長此以往，是否會(huì)導(dǎo)致孩子表達(dá)匱乏、思維簡單化，甚至出現(xiàn)價(jià)值觀偏差？

　　網(wǎng)絡(luò)“黑話”“爛�！睘楹文茌p易影響孩子們？又該如何為孩子們筑牢健康的語言成長防線？

（一）

　　語言是思維的外衣，更是情感的鏡子。一個(gè)人怎么說話，往往意味著他怎么思考、怎么待人接物。

　　但是，當(dāng)孩子們習(xí)慣用“爛梗”表達(dá)情緒時(shí)，其情感世界也在悄悄簡化，那些需要細(xì)細(xì)體會(huì)的細(xì)膩情感、需要認(rèn)真思考的復(fù)雜情緒，就被這些簡單粗暴的詞匯悄悄抹平了。

　　“爛�！痹谛�園里流行，不是小孩“變壞了”，而是他們身處的環(huán)境改變了。

　　如今的小孩，可謂“數(shù)字原住民”。手機(jī)、平板電腦、智能手表，既是他們看世界的窗口，也是日常娛樂的主要載體。網(wǎng)游解說、短視頻彈幕、直播互動(dòng)里，隨處可見“爛�！钡纳碛�。孩子們耳濡目染，自然就記住了，甚至把這當(dāng)成“潮流”而模仿。

　　更隱蔽的是算法的推波助瀾。孩子偶然刷到一個(gè)“�！币曨l，覺得有趣，多看了幾秒，就被算法捕獲：“哦，你喜歡這個(gè)�！庇谑�，同類內(nèi)容不斷強(qiáng)化，將他們裹進(jìn)一個(gè)“信息繭房”。

　　對于尋求個(gè)性認(rèn)同的孩子而言，會(huì)說這些“黑話”，是一種“社交密碼”，往往意味著“我們是一伙的”，很酷，不落伍；不會(huì)說，反倒可能被邊緣化。這種從眾心理，加速了“爛�！钡膫鞑�。

　　小孩天生好奇，但判斷力還遠(yuǎn)沒成熟，對新鮮事物缺乏辨別力。他們分不清什么是幽默，什么是低俗；什么是調(diào)侃，什么是傷害。對他們來說，“大家都在說”“網(wǎng)上都在用”，就是“正確”的。

　　更令人憂心的是，一些孩子在使用“很唐”來調(diào)侃他人時(shí)，根本不知道這是對唐氏綜合征患者的侮辱；說“傘兵”時(shí)，也不懂背后含有辱罵的惡意。這種“無心的惡”，恰恰最需要警惕。

（二）

　　表面看，“爛梗”只是說話方式的改變，但往深里看，其危害可不小。

　　它讓語言變得“干癟”。當(dāng)“笑死我了”被“xswl”替代，當(dāng)真誠贊美“永遠(yuǎn)的神”被簡化為“yyds”，漢語原本的豐富表現(xiàn)力、細(xì)膩情感張力，就被消解了。長此以往，孩子詞匯量越來越少，表達(dá)越來越單調(diào)，思維也跟著變得僵化。一些孩子寫作文喜歡用“梗”，便是一個(gè)危險(xiǎn)信號。

　　它可能扭曲價(jià)值觀，一些“爛梗”內(nèi)含低俗、暴力、歧視的暗流。當(dāng)用疾病嘲笑他人成為“玩笑”，當(dāng)攻擊性言語被習(xí)以為常，是非觀、同情心、尊重他人的底線就可能被突破。這種隱形語言暴力，會(huì)傷害他人，也會(huì)讓孩子變得浮躁、冷漠。

　　它解構(gòu)了嚴(yán)肅的價(jià)值觀。經(jīng)典詩詞被惡搞成“玩梗段子”，莊重話題被拿來戲謔調(diào)侃，“一切皆可玩�！钡牟涣硷L(fēng)氣，會(huì)讓孩子們難以對知識、文化、歷史保持應(yīng)有的敬畏之心，不利于其健全人格和高尚情操的培育。

　　值得欣慰的是，國家早已關(guān)注這一問題。接連出臺的政策，正為孩子們筑牢語言“防護(hù)墻”。

　　2024年10月，中央網(wǎng)信辦與教育部聯(lián)合啟動(dòng)專項(xiàng)行動(dòng)，重點(diǎn)整治網(wǎng)絡(luò)語言亂象，包括編造網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗、歪曲語言音形義、濫用隱晦表達(dá)等。行動(dòng)尤其聚焦未成年人保護(hù)，要求平臺清理不良信息、暢通舉報(bào)渠道。

　　《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》也作出明確規(guī)定，任何組織和個(gè)人不得制作、傳播影響未成年人身心健康的網(wǎng)絡(luò)信息。平臺不得在首頁首屏、熱搜等醒目位置呈現(xiàn)不良內(nèi)容，同時(shí)還需借助技術(shù)手段識別和監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)欺凌信息。

　�。ㄈ�）

　　面對“入侵”孩子們的網(wǎng)絡(luò)“爛�！保�簡單的禁止和斥責(zé)往往收效甚微，甚至可能激起逆反心理。我們需要的是更智慧、更系統(tǒng)化的引導(dǎo)和建設(shè)。

　　家庭是第一道“濾網(wǎng)”。家長要“少玩�！�，少說粗話黑話，多和孩子用規(guī)范、文明的語言交流。聽到孩子說“爛�！�，別急著發(fā)火，先問問：“這個(gè)詞是什么意思？你覺得這樣形容某人或某事合適嗎？”引導(dǎo)孩子思考語言背后的情感和影響。

　　學(xué)校不能“失語”。一方面，要有明確的底線，對帶有人身攻擊、歧視、暴力暗示的“爛�！�，老師必須態(tài)度鮮明：不能用、不許用。另一方面，也不能將網(wǎng)絡(luò)用語一棍子打死，像“村BA”“硬核”等網(wǎng)絡(luò)流行語，生動(dòng)、形象又富有創(chuàng)造力，在合適的場合使用，無傷大雅。

　　平臺要把好“源頭關(guān)”。短視頻、游戲平臺，不能只管流量，要主動(dòng)過濾低俗、惡意的內(nèi)容，鼓勵(lì)創(chuàng)作健康、向上的內(nèi)容，把好內(nèi)容送到孩子眼前。

　　凝聚協(xié)同共治的社會(huì)合力。相關(guān)部門應(yīng)持續(xù)開展專項(xiàng)行動(dòng)，整治網(wǎng)絡(luò)語言文字亂象，凈化網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。我們每個(gè)人也要注意言行，自覺抵制使用和傳播那些低劣的“爛�！�，共同維護(hù)清朗、積極的語言環(huán)境。

　　“詩文隨世運(yùn)，無日不趨新。”語言從來不是僵化的，它會(huì)隨著時(shí)代發(fā)展而注入新活力。我們反對的，不是網(wǎng)絡(luò)語言本身，而是那些污染精神家園的“垃圾”。

　　惠州日報(bào)記者歐陽成 香金群